原標題：高職教育准確對接社會需求的啟示
珠江瞭望
近日，廣東省教育廳表示，為確保今年高職擴招任務完成，第二期高職擴招專項行動將於10月實施。此次擴招主要面向社會人員開展普通高職（專科）學歷教育。省教育廳公布了其中三個專項計劃，共安排約7萬個招生計劃。
從教育廳公布的方案中能夠看出，此次安排面向社會人員招收7萬名高職生，具有明顯的適應社會需求的特點。比如，現代學徒制試點、幼師學歷提升、高技能人才學歷提升。未來，還將推出退役軍人學歷提升計劃和基層醫護人員學歷提升計劃。也就是說，社會不同群體有著怎樣的學歷提升和專業進修需求，高職教育就提供相對應的教育供給，讓教育供給與社會需求實現了較為准確的對接。
不止如此，在招生環節，對於退役軍人、下崗失業人員、農民工和新型職業農民等，可免予文化考試，採取與報考專業相關的職業適應性測試或職業技能測試﹔在培養階段，高校按照“標准不降、模式多元、學制靈活”原則，比如，對幼師和高技能人才可開展“走讀”教學，學生平時在崗學習，工作日晚上或節假日在教學地點集中上課。
之於社會人員，一方面確實存在著較為強烈的學歷提升和專業進修需求﹔另一方面，由於工作崗位和工作時間的限制，又不能保証既往模式的全日制學習進修。這幾乎是一種普遍性矛盾。前述考試招生與培養模式方案，恰恰有針對性地解決了這種矛盾。同時，社會不同群體各有所需，專項計劃不可能完全覆蓋。因此，省教育廳提出，不同社會群體可根據自身實際，選擇適合的專業報考，教育部門另外單獨安排招生計劃、單獨錄取。
揆諸這一整套方案，固然可視為為完成高職擴招任務而出台的一攬子措施，但也應該看到，高職教育從所面向的群體、專業設置，到招生考試、培養模式等方面的全面改革。這種改革更像是一種教育的“供給側改革”，即社會需要怎樣的高職教育，高職教育就呈現怎樣的變化。在這種改革下，社會、教育、個人都將從中獲益。
以此來看，各種層次的教育改革仍有很大的空間，也當然可以大有所為。各層次教育今天取得的的成績，都離不開改革的支撐﹔而未來如何更大程度地滿足社會需求，仍然要靠改革。在這方面，此番高職教育改革具有很好的啟示意義。